Что наша жизнь? Последствия игры!

< Предыдущая

· Опубликовано 27 января 2014 г.

- 56 -

> Оглавление

Блог автора

В одной книге рассказано, как однажды начинающий демиург решился создать сложный и многообразный жизнеспособный мир, но вот незадача: ранее он никогда этого не делал. Будущий мир, в том виде как он себе его представил, для своего созидания потребует много разнообразных ресурсов, включая живую материю, и демиург понял, что попытка у него будет только одна. Но как успешно сделать то, что никогда не делал ранее, а результата можно достигнуть лишь с первой и единственной попытки? Как успешно сдать свой первый экзамен? И природа для всех существ, способных к обучению, предлагает здесь свой оригинальный метод: игру.

Цель для любой практичной деятельности связана с достижением конечного результата, а качество её организации обыкновенно определяют по показателям минимизации необходимых усилий для достижения желаемого результата. Каждая игра также имеет некоторую осознаваемую цель для всех участников, которая определяет её собственную организацию и критерии завершения, но эта цель – мнимая. Истинная и скрытая цель любой игры – обучение; совершенствование в безопасных и комфортных условиях тех навыков, которые потребуются в последующем для преодоления настоящих испытаний. В естественной природе цена неудачной попытки, нередко, – жизнь, поэтому игра – дело самое серьёзное.

Какие компоненты составляют каждую хорошую игру?

Модель. Любая игра основана на воображаемой модели, некоторым образом отражающей часть реального мира, для которого требуется приобретение знаний и совершенствование навыков. Хорошая модель здесь как фильтр - передает важные качества реального мира и отсеивает сопутствующий информационный шум. Тем самым создаются благоприятные условия для поиска участниками оптимальных стратегий действий в игровой ситуации, которые позднее окажутся для них полезными и в реальных обстоятельствах.

Хорошая модель не остается статичной, а изменяется от простой формы к сложно организованной по мере освоения необходимых навыков.

Модель игры предусматривает в явном или неявном виде некоторый результат, которого необходимо достигнуть за конечный период времени. Это придает игре целеустремленность, без которой она теряет привлекательность, а достижение результата в том или ином виде доставляет удовольствие.

Наличие самостоятельной модели, предполагающей возможность различных вариантов поиска решений и действий, отличает игру от метода прямого обучения или тренировки.

Модель должна быть понятной всем участникам игры и для этого модель часто формулируют в виде правил, которые должны принять все её полноценные участники.

Участники. В любой игре присутствует, по крайней мере, один участник, но полноценную игру составляет компания из более чем одного игрока. Дело в том, что в этом случае привлекательность игры, приближение к реальной ситуации, разнообразие возможных стратегий и качество действий выше, следовательно, на участниках будет лучше проявляться эффект обучения. Кроме того, у каждого из них будет меньше соблазнов облегчить себе жизнь - изменить "под себя" и модель и конкретную игровую ситуацию.

Игровая ситуация представляет поле возможностей для развертывания модели игры. Игровая ситуация предусматривает безопасные условия для проведения неоднократных сеансов игры. Это позволяет без реального ущерба для себя пробовать новые стратегии действий, которые в иной ситуации остались бы незатронутыми вследствие рисков, связанных с неизвестностью.

Я припоминаю, что когда-то в период обучения преподаватель нам говорил примерно такие слова: "ну что вы боитесь? Вы же учитесь! Пробуйте, ищите, не бойтесь ошибиться!". Действительно, вспоминая графа Суворова, учение, это конечно еще не поход, но вот оценки то, которые ставил преподаватель, были вполне настоящие! И почти каждый студент знает, что "после третьего курса на него работает зачетка". Проектируя проведение игр, например, для тренингов, организатор всегда должен помнить об эффекте паразитного влияния ценности оценки будущего результата на текущий стиль поведения участников.

Безопасные условия игровой ситуации объясняют нередкое использование формы игры для построения отношений между незнакомыми и малознакомыми людьми.

Любопытно, что иногда ситуация игры используется для оценки действий участников некоторым наблюдателем с целью понимания возможностей игроков. Например, в случае деловых игр на тренингах могут оцениваться способности потенциальных руководителей. В естественной природе у некоторых животных существуют "брачные игры" для подбора наиболее привлекательного партнера. Заметим, что в этих случаях, игра остается игрой лишь в том случае, когда участники не обращают внимания на факт наблюдения с целью оценки их действий. В противном случае действия участников становятся неигровыми, а сама игра превращается в испытание.

И, наконец, в игровой ситуации для участников проявляется привлекательность игры.

Привлекательность. Для всех видов живых существ, способных к обучению, естественный отбор в природе генетически отсеял неспособных к игре, поэтому, можно сказать, что игра изначально привлекательна для каждого человека с рождения. Не нужно об этом задумываться, потому что привлекательность игры следует из её неполной познаваемости. Полностью осознанная и понятная игра неинтересна, так как в этом случае она не слишком полезна для обучения, а достижение результата не приносит особенного удовольствия.

Заметим в завершение, что некоторые практичные виды действий человека также называют словом "игра", но они таковыми не являются, так как цели подобной деятельности непосредственно связаны с качеством достигнутого конкретного результата. Вот некоторые примеры: игра актеров в спектакле; олимпийские игры; конфликты, которая рассматривает [математическая] теория игр.

Теперь мы готовы для замены цитаты в эпиграфе заметки сформулировать более точное определение:

"Игра, вид непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате её, а в самом процессе"

из статьи "Игра", Большая Советская Энциклопедия

Игра, привлекательное мероприятие, проводимое участниками по согласованной модели в безопасных условиях, направленное на приобретение ими новых полезных знаний и навыков

М.К.Чюрлёнис "Сказка. Путешествие королевны. II"

Следующая >